Ход занятия.
Воспитатель
: Здравствуйте ребята! Сегодня прейдя в нашу группу
я обнаружела в почтовом ящике письмо и посылка от великого Всезнайки. Давайте прочитаем, что в нем написано (воспитатель
зачитывает текст письма)
.
«В этой посылке подарки для ребят старшей группы
. Чтобы получить для своей группы подарок
, нужно быть внимательным. У кого будет больше правильных ответов, тот и получит подарок для своей группы
! ВСЕЗНАЙКА»
(За правильный ответ ребёнок получае счетную палочку)
.
Воспитатель
:
Посмотри мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло – голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года
Это все вокруг (природа)
.
Воспитатель
: Ребята, о чем говорится в этом стихотворении? (о природе)
.
Нас окружает природа живая и неживая
.
К живой
природе относится всё, что способно дышать, расти, питаться, двигаться, размножаться, умирать (растения, животные
, рыбы, человек, насекомые т. д.)
Воспитатель
: К неживой
природе относится то, что уменьшается, разрушается, увеличивается, растворяется. Приведите примеры неживой природы
?
Дети
: Солнце, воздух, почва, вода.
Воспитатель
: Живая природа зависит от неживой природы
, без воздуха, воды, почвы, солнца не могут существовать ни растения, ни животные
, ни человек.
Проведём эксперимент
: вдохните глубоко и задержите дыхание.
Без воздуха человек, как и всё живое
не проживёт и минуты!
Воспитатель
: А что нельзя назвать природой?
Дети
: То, что сделано руками человека.
Воспитатель
: машина есть в природе?
Дети
: Нет, потому что она сделана руками человека.
Воспитатель
: Человека называют царем природы. Правильно ли это почему человека так называют? (дети высказывают свои соображения)
.
Человек — существо мыслящее, разумное. Он многому научился у природы.
На Земле он всех умней, потому и всех сильней!
Но, благодаря своему могуществу, человек стал причиной гибели многих животных
, растений, мест их обитания.
Помните! К неживой
природе нужно относиться очень бережно. Наша жизнь и жизнь всего живого
на Земле зависит от её благополучия.
Дидактическая игра «живое
, неживое
»
Воспитатель
называет три объекта неживой и живой природы
, из них выбрать лишний.
Звёзды, луна, кошка;
Воздух, лиса, человек; и т. д.
Воспитатель
: Давайте повторим, чем отличается живая природа от неживой
?
Дети
: Неживая природа в отличие от живой не дышит
, не растет, не размножается, не питается.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Воспитатель
: Закончите мое предложение.
Неживая природа — это
. (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)
Живая природа — это. (растения, животные
, насекомые, рыбы)
Все живые организмы не могут жить без. (неживой природы
)
.
Помните
: неживая
природа без нас сможет существовать, мы без неживой природе погибнем
!
(Дети считают палочки, ребёнок, получивший больше счетных палочек получает подарок из волшебной посылки для всей группы
).
Природа и рукотворный мир таблица, с пояснениями
Выше были рассмотрены пары природы и рукотворного мира по внешним признакам. А сейчас попробуем найти пары по признаку действия. Ведь может плавать может не только рыба (объект природы), но и яхта (предмет, созданный человеком). В таблице представлено по два примера, их может быть много.
|
Признак |
Мир природы |
Рукотворный мир |
|
Светит |
Солнце — не создано человеком, появилось самостоятельно задолго до зарождения человечества;
светлячок — насекомое, которое светит по ночам |
фонарик — создал человек, чтобы ориентироваться в темноте;
лампа — изобретение для освещения помещения |
|
Гремит |
град — природное явление происходит без участия рук человека;
гром — слышен при столкновении туч |
погремушка — человек изобрел для малышей;
будильник — люди изобрели, чтобы не опаздывать в школу или на работу |
|
Блестит |
снег, когда светит солнце (появляется без участия человека);
роса на траве |
сережка — украшение создаёт ювелир;
монетка — люди создали деньги, чтобы приобретать нужные товары |
|
Плавает |
лягушка — создала природа, плавает в пруду и на болоте;
акула — хищное животное, обитающее в морях |
кораблик из бумаги — их делают мальчишки для игр в моряков;
лодка — небольшое судно |
|
Бегает |
гепард — это самое быстрое животное;
кошка — домашнее животное |
герой компьютерной игры — игру создаёт человек, значит, её герои — это объекты рукотворного мира;
робот — человек создаёт роботов, которые умеют бегать |
|
Летает |
синица — птица с желтым брюхом — объект живой природы;
оторвавшийся листок с дерева — какое-то время он летит |
воздушный гелевый шар — создан человеком и используется как украшение для праздников;
самолёт — придуман для быстрого перемещения |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект НОД развитие речи для второй младшей группы «Зимой и летом одним цветом»
Цель: учить детей различать характерные признаки предметов различными анализаторами (глаза, нос, руки и т. д.). Развивать тактильную память. Закрепить сравнение предметов (репродукций), умение вычлени…
Предметы природного и рукотворного мира
Презентация «Предметы природного и рукотворного мира предназначена для детей младшей группы и включает в себя загадки о предметах и отгадки в виде картинок. В конце приводится классификация предметов…
Природа и рукотворный мир:
дидактические игры для детей, карточки для скачивания. познавательное видео для детей о живой и неживой природе.
Природа и рукотворный мир: дидактическая игра для детей
Из этой статьи Вы узнаете, как познакомить малыша с окружающим миром, как объяснить, что такое живая и неживая природа, что такое рукотворный мир и чем они отличаются, какие развивающие и обучающие игры Вам помогут.
Сегодня я с радостью представляю еще одну читательницу сайта «Родная тропинка» и участницу конкурса Это не только многодетная мама, но и студентка педагогического колледжа и воспитатель детского сада по профессии. Марина подготовила для читателей «Родной тропинки» игру по ознакомлению детей с окружающим миром.
Передаю слово Марине: «Меня зовут Смирнова Марина Анатольевна. На сайте «Родная тропинка» я не так давно — примерно около года. Живу в с. Частоозерье. У меня трое детей, студентка 4-го курса педагогического колледжа. Работаю в детском саду воспитателем. Увлекаюсь бисероплетением, рисованием (как карандашами так и красками), пластилинографией, модульным оригами, шью простые игрушки для занятия из фетра, делаю разные поделки и т. д. Недавна начала делать дидактические игры для детей». И сегодня Марина Анатольевна делится с нами двумя играми и карточками к ним.
Мир природы и рукотворный мир. Живая и неживая природа
В дидактических играх не только уточняются представления детей об окружающем мире и необходимости бережного отношения к нему, но и развиваются: связная речь, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, группировать предметы, внимание детей. В дидактических играх дети узнают о том, что предметы вокруг них бывают разные.
В дидактических играх дети узнают о том, что предметы вокруг них бывают разные.
Некоторые предметы сделаны руками человека (рукотворный мир), а другие предметы созданы природой (мир природы).
Мир природы также очень разнообразен. Есть живая природа, а есть неживая природа.
К миру природы
относятся звезды и Луна, леса и горы, трава и деревья, птицы и насекомые. Это те предметы, который существуют вне человека, он не делал их своими руками или с помощью машин и инструментов.
-
К неживой природе
относятся снег и песок, луч солнца и камни, глина и горы, реки и моря. -
К живой природе
относятся растения, грибы, животные и микроорганизмы.
К миру рукотворному
относятся наша одежда и обувь, дома и транспорт, инструменты и головные уборы и многое другое, магазины и другие здания вокруг нас, стадионы и дороги.
Как объяснить детям, чем отличается мир природы от рукотворного мира и чем отличаются живая и неживая природа друг от друга?
Очень хорошо объясняется детям, что такое природа и чем отличается природа живая и неживая, в моей любимой передаче для детей по окружающему миру «Шишкина школа. Природоведение». Посмотрите с детьми эту познавательную веселую передачу для малышей. Поиграйте в игру вместе с ее героями, обсудите их ответы и ошибки.
Из каких царств состоит мир природы?
Об этом дети узнают из передачи
«Шишкиной школы» по теме «Царства природы», и вместе со зверушками- героями программы — отгадают загадки об обитателях этих царств
А сейчас, когда Ваш малыш узнал, что такое природа, как отличить мир природы от мира рукотворного, как отличить живую и неживую природу, давайте поиграем в дидактическую игру и закрепим и уточним представления детей об окружающем мире. И в этом помогут нам игры и карточки Марины.
Неживая природа
Всё, что не создано руками человека и не обладает свойствами живого организма, называется неживой природой. Её составляющие (камни, солнце, вода, горы) сохраняются на протяжении многих лет. Некоторые из них являются объектами природного наследия – известными местами Земного шара, обладающими Всемирной известностью. Например, озеро Байкал, вулканы Камчатки и Золотые горы Алтая.
Что такое рукотворный мир
Если природа существовала на Земле всегда, то рукотворный мир появился вместе с первобытным человеком. На протяжении сменяющих друг друга веков люди создавали орудия труда, выплавляя железо, шили одежду, стрижа овец и строили дома, перерабатывая глину в кирпичи.
Определение понятия «рукотворный мир»
Рукотворный мир – предметы человеческого быта, которые были созданы искусственно (одежда, мебель, дома, сельское хозяйство, культурные плантации и так далее).
Объекты рукотворного мира
Рукотворный и природный миры тесно связаны друг с другом. Деревья, и другие живые организмы, имеют свойство размножаться, а вода, свет и растения находятся в постоянном «круговороте». Без этих источников невозможно было бы создать объекты рукотворного мира. Многие искусственно выведенные виды животных и растений также не могли бы существовать без вмешательства человека и современного научного оборудования.
Рукотворный мир включает в себя объекты неживой природы. Без большинства из них невозможно представить жизнь современного человека.
Подразделяются объекты рукотворной природы на группы:
Источники света (фонари, лампы, люстры);
Источники звука (микрофон, колонка);
Источники движения (самолёт, корабль, поезд).
Отношение человека к окружающему миру
Нельзя сказать, что на сегодняшний день человек полностью обесценивает природу и использует её в своих целях. В мире есть множество людей, которые выступают за защиту животных, введение закона о запрете вырубки лесов и загрязнения мировых вод. Однако браконьеры, миллиардеры, которые зарабатывают деньги на переработке и вырубке леса, директора промышленных предприятий и деревоперерабатывающих заводов не задумываются над тем, насколько глубокое влияние они оказывают на уничтожение планеты.
Сохранение бережного отношения к природе
Тема бережного отношения человека к природе поднимается на протяжении многих
десятилетий. Исторически сложившиеся формы отношений человека и природы не устраивали зоозащитников. Поэтому в 1900-х годах были проведены исследования на различные экологические темы, которые приводили к одному и тому же выводу: ничто так не губит природу, как людская цивилизация.
Проявление бережного отношения людей к природе началось в двадцатом веке, когда в Чикаго впервые затронули экологическую проблему разрушительного влияния человека на окружающую среду. С течением времени сформировалось множество природоохранных организаций (Зелёный патруль, Гринпис, Общество охраны природы, Международный зелёный крест и другие).
Современная наука, экология, включает в себя изучение объектов, явлений природы и сохранение хорошего отношения людей к окружающей среде.
Сохранение природных богатств
Чтобы понять, насколько значимой является природа в настоящее время, достаточно посмотреть по сторонам и подумать, возможно ли существование окружающих вещей без даров живого мира. Однако в погоне за материальным люди часто забывают, что к природе следует относиться бережно, поэтому будет логично закончить реферат призывом к сохранению природного наследия для будущих поколений. Для этого нужно следовать некоторым правилам:
- Сохранять окружающий мир в чистоте. Мусор необходимо выбрасывать только в специально отведенные для этого места (мусорные баки и урны), а также беречь воду и почву от загрязнения.
- Разумно использовать дары природы. Прежде чем срубить в лесу молодое дерево, стоит осмотреться. Возможно, вокруг находится валежник (мертвая древесина), который лучше подойдет для заготовки дров.
- Позволять природе проникать во все уголки планеты. Чем больше в саду будет цветов, а в огородах деревьев, тем чище станет окружающий воздух.
- Заботиться о заболевших растениях и животных. Человек наделен знаниями и возможностями влиять на природный мир. Так пусть это влияние используется лишь во благо.
Люди способны создавать удивительные вещи, но без помощи нерукотворного мира это было бы невозможно. Законы физики и химии, которые также принято считать частью природы, никто не отменял. Если люди будут бережно относиться к тому миру, в котором живут, то впереди их ждет еще много удивительных открытий и изобретений. Главное — с благодарностью принимать дары природы и не злоупотреблять ее великодушием.
Взаимодействие предметов природы и рукотворного мира
Объекты природы и рукотворного мира находятся в постоянном взаимодействии друг с другом. Природный мир обладает замечательным качеством – способностью развиваться и восстанавливаться. Это значит, что природа в состоянии прожить без вмешательства человека, а человек без природы – нет.
Человек постоянно оказывает воздействие на окружающий мир, который чаще всего оказывается негативным. Осушаются болота, поворачиваются реки вспять, строятся плотины – подобные «усовершенствования» никогда ни к чему хорошему не приводят, ведь природа находится в удивительной гармонии с собой.
Только бережное отношение к окружающему миру способно сберечь все его богатства, чтобы и наши потомки могли ими воспользоваться в полной мере.
Что мы узнали?
При изучении темы «Природа и рукотворный мир» по программе 2 класса окружающего мира мы узнали, в чем заключается различие между природой и рукотворным миром
Мы выяснили, что все их объекты находятся в тесном взаимодействии, а также поняли, насколько важно беречь природу
-
/5
Вопрос 1 из 5
Какие игры помогут ребенку понять различие между объектами природы и предметами рукотворного мира?
Прежде всего необходимо показать в природе те или иные объекты, но в сквере встретить настоящую белку довольно трудно, поэтому демонстрация естественных компонентов может ограничиться совсем малым списком.
Каждый родитель понимает, что в игровой форме объяснить то или иное явление намного проще, чем говорить общими фразами.
Существует множество методик, которые помогут натренировать навыки распознавания примеров объектов природы и предметов рукотворного мира.
Для начала распечатайте много картинок и естественных, и искусственных вещей. Попросите ребенка разделить их на категории или, например, найти аналоги между природным элементом и искусственным по образцу: скворечник — гнездо, игрушечный мишка — настоящий медведь, солнце — лампочка и т. д.
Еще одна эффективная методика: игра с мячом, по аналогии «горячей картошки». Взрослый ведет перечисление объектов природы и рукотворных. Заранее малышу выдвигается условие — ловить нужно мяч только в том случае, если он слышит, например, рукотворный предмет. В этой игре станет понятно, насколько ребенок уже разбирается в теме.
Таким образом, для того чтобы у ребенка сформировалось правильное предметы рукотворного мира и объекты необходимо уделять должное внимание с раннего детства вопросам, которые малыш задает ежедневно. Ребенок должен научиться распознавать, что человек сделал с помощью рук и инструментов, а что он сделать не может
Также целесообразно постоянно проводить специальные игры, в процессе которых маленький член семьи учится быстро узнавать, искусственный ли предмет перед ним или созданный природой. Вовремя получив этот навык, в младшей школе ребенок не будет испытывать сложностей в освоении учебных программ по окружающему миру.
Задачи:
Образовательная:
Формировать представления детей о рукотворном и природном мире;
Подвести детей к осознанию того, что предметы рукотворного мира созданы по подобию объектов природы.
Развивающая:
Развивать творческое мышление, воображение, познавательную активность.
Воспитательная:
Вызвать желание у детей исследовать и наблюдать мир природы.
Демонстрационный материал.
Презентация для детей «Интересные предметы». Картинки с изображением дерева и кисти руки; письмо и посылка от Буратино.
Раздаточный материал.
Конверты с картинками природного и рукотворного мира; альбомные листы с символом рукотворного и природного мира; цветные карандаши.
Ход занятия
Воспитатель сообщает детям, что к ним в сад приходил почтальон и принес посылку.
Чтобы посылку открыть нужно, отгадать загадку от кого она.
Деревянный озорник
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут? (ответ детей) Слайд 2
Воспитатель открывает посылку, в которой находятся конверты и письмо с заданиями от Буратино.
Задание 1. «Посмотрите и ответьте» (на экране появляется слайд 3) .
Что это? (ответы детей). Почему это природный мир? (ответы детей)
А это что? (слайд 4) Почему все это мы называем рукотворным миром? (ответы детей)
Задание 2. Д/и «На что похоже». Воспитатель называет (показывает слайд 5) объект рукотворного мира.
На кого похожа электричка? Что есть в природе похожее на этот объект? (Ответы детей) Слайд5
На кого похож подъемный кран? подводная лодка? (ответы детей) Слайды 6, 7
Что вам напоминает петушок? птица? стрекоза? (Ответы детей) Слайды 8, 9, 10
Физминутка «Хомка-хомка хомячок» Слайд 11
Хомка-хомка хомячок
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам)
Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответственные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать
(показываем, какой сильный) .
Задание 3. Д/и «Что лишнее? » Слайд 12, 13, 14, 15
Задание 4. Игровое упражнение «Разложи правильно». Воспитатель раздает детям конверты с картинками и просит разложить картинки на природный и рукотворный мир.
Пальчиковая игра «Дружба»
Задание 5. Детям раздают альбомные листы с символом (дерево или кисть руки). Слайд 16. Необходимо нарисовать рукотворный или природный объект.
Дети и воспитатель пишут письмо Буратино, в котором сообщают, что выполнили все его интересные задания.
Методика «НЕЛЕПИЦЫ»
Цель: определить уровень сформированности анализа, как операции логического мышления. С помощью этой же методики определяется умение ребенка рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.
Проведение методики:
Вначале ребенку показывают картинку. В ней имеются несколько нелепых ситуаций. Во время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию примерно следующего содержания: « Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано.
Если что-нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано. То укажи на это и объясни, почему этот не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть».
Примечание. Обе части инструкции выполняются последовательно. Сначала ребенок просто называет все нелепицы и указывает их на картинке, а затем объясняет, как на самом деле должно быть.
Время экспозиции картинки и выполнения задания ограничено тремя минутами. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.
Старшая группа
Для игры, предназначенной для дошкольников 5–6 лет, нужны карточки альбомного размера и маленькие изображения природных объектов. На карточках должны быть отображены вопросы «Живой?» и «Неживой?», «Кто?» и «Что?». Дидактическая игра «Живая и неживая природа» учит развернуто и грамотно задавать вопросы, давать четкий и правильный ответ. В старшем дошкольном возрасте ребенок уже должен с достаточной детализацией рассказывать об увиденном, описывать изображения. Игра помогает получить навык составления повествования по плану.
Для одного занятия возьмите столько изображений, сколько не утомят дошкольника. Демонстрируйте картинки по очереди, спрашивайте, что на них изображено. Задача игрока — ответить на вышеперечисленные вопросы, указать пальцем на правильный ответ, рассказать об изображенном объекте, как он выглядит, что делает. Игру можно сделать соревновательной, если участвуют несколько детей, тогда за правильные ответы каждый игрок получает значок.
Вот примеры вопросов со стороны педагога и ответов игрока:
«Кто это?» — «Собака» — «Она живая?» — «Живая» — «Что собака делает?» — «Лает, бегает, кусает, виляет хвостом, нюхает, играет»;
«Что это?» — «Дерево» — «Оно живое?» — «Живое» — «Что делает дерево?» — «Растет, цветет, шелестит ветвями, гнется от ветра»;
«Что это?» — «Камень» — «Он живой?» — «Не живой» — «Что делает камень?» — «Лежит».
Что собой представляют вещи, сотворенные человеком?
И предметы окружают нас каждый день, однако в домашних условиях встречается больше вещей последней категории, поэтому привести пример, который ребенку будет понятен, не составит труда.
Проще всего выбрать объекты, располагающиеся в комнате малыша: игрушки, кровать, ковер на полу, стол или стул. Возьмите предмет в руки и расскажите, из чего его можно сделать, какой материал используется, какую роль играет человек в изготовлении.
Например, стул сделан из дерева, с помощью пилы, молотка и гвоздей. Для того чтобы малыш понял сам процесс, можно взять настоящий брусок, гвоздик и молоток и вместе с ним забить его. В этом случае ребенок будет иметь представление, что без рук стул сделать нельзя, а значит он объект, созданный не природой, а человеком.
Выплаты на детей до 18 лет в августе в России назвал справедливыми Милонов
Депутат Госдумы РФ Виталий Милонов назвал справедливым возможное решение о продлении единовременных выплат семьям с детьми на август и расширении его действия на всех несовершеннолетних в случае его принятия.
Он подчеркнул, что такие решения являются проявлением политической воли, так как все единовременные выплаты относятся к незапланированным тратам и осуществляются не из бюджета, а из «кубышки» государства. Он выразил уверенность в том, что в случае наличия возможности в августе эти выплаты продолжатся из-за того, что в августе экономика всегда фиксирует спад.
При этом он отметил, что в категорию получателей единовременных выплат необходимо включить подростков от 16 до 18 лет.
Важно не перепутать
Иногда у объектов рукотворного и природного мира могут быть не только одинаковые названия, но и различные внешние сходства. Чтобы не запутаться, нужно знать о предназначении каждого из предметов. Вот несколько примеров:
- Мышка (живой зверек и компьютерный девайс). Грызуны могут доставлять немало хлопот фермерам и обычным жителям, поедая запасы на зиму и портя посевы. Компьютерная мышь была создана человеком исключительно для того, чтобы упростить процесс взаимодействия с компьютером.
- Яйцо (куриное и шоколадное). Все, что производят животные в процессе своей жизнедеятельности, является частью природы. Если же речь идет о шоколадных яйцах, например, о «Киндер Сюрпризе», то это уже будет считаться частью рукотворного мира, поскольку продукт был создан человеком.
- Лист (кленовый и бумажный). Упавший с дерева листочек считается частью природы, а лист формата А4 (пустой или с картинкой) — это объект искусственного мира, поскольку он был создан путем переработки древесины человеком.
- Щенок (животное и плюшевая игрушка). Каждое животное, даже самое маленькое, является частью природы. Однако если человек произвел игрушку, похожую на щенка, то этот предмет уже станет называться рукотворным и не будет иметь к животному миру никакого отношения.
- Банан (экзотическая ягода или пляжный транспорт). Все бананы растут на деревьях, поэтому являются частью живой природы. Но если человек создаст моторную лодку в виде банана, она будет считаться рукотворным произведением, внешне напоминающим мечту любой обезьяны.
